简述教学过程本质的几种观点。
简述教师上好一节课的标准。
简述传授知识与发展智力的联系。
简述我国中小学常用的教学原则。
学生学习的主观能动性主要表现在哪些方面?
教学的一般任务是什么?
教学模式
总结性评价
形成性评价
个体内差异评价
读书指导法
教学过程
讲授法
教学组织形式
实质教育论
量力性原则
个别教学
班级授课制
启发性原则
教学原则
现场教学
教学
上海某中学推出了“个性课程”体系,高中开设了 23门选修课,34门活动课;初中开设了 35门活动 课。除了必修课之外,将原来的选修课和活动课分化为5个层次的“个性课程”,即“讲座型” “发展 型”“课
李老师和张老师教初二四个班的语文。50多岁的李老师任教近30年,工作兢兢业业,对每篇精读 课文做深入细致的分析,课堂、课后让学生进行大量的练习,学生的基本知识扎实,考试成绩在四个 班中名列前茅。但是在
在进行《乌鸦喝水》的教学时,教师组织学生讨论这样一个问题:“乌鸦为什么喝不到瓶子里的水?” 经过讨论,绝大部分学生都认为原因有两个:一是瓶子的口太小,乌鸦的嘴伸不进去;二是瓶子里的 水太少,乌鸦的嘴够